Conclusions activitat 2.5

És important destacar que tot aquest treball gira sobre un problema significatiu per la Montse: Vol trobar imatges a internet de paisatges maritims i no sap com. Tal i com s’ha vist en el desenvolupament del treball la Montse ha vist quina ha estat la seva evolució i en tot moment ha estat motivada per aprendre i dirigir el seu propi procés d’aprenentatge mitjançant les TIC, eina del tot desconeguda per a ella fins aquest moment. Ha estat a través de tot el procés dut a terme que la Montse ha pogut donar resposta al seu problema fruit d’un aprenentatge significatiu.

En aquest treball, per tant, he intentat que quedés reflectit que partíem d’un problema real i important per la Montse i que el nostre objectiu era trobar una solució contextualitzada que generés en ella un aprenentatge significatiu mediat per una banda per un docent (jo, la seva filla) i per l’altra per les Noves Tecnologies.

Des del primer moment calia centrar-se en Jonassen per tal de determinar les característiques del nostre problema i així poder-li donar la resposta més adequada possible; ha estat mitjançant l’elaboració d’un pla de treball orientat a desenvolupar un procés d’ensenyament-aprenentatge adaptat al context i situació que hem intentat aconseguir l’aprenentatge significatiu, i crec que podem dir que ho hem aconseguit.

Per altra banda, també ha calgut fer un treball exhaustiu basat en les TIC, tot i que l’aprenentatge d’aquestes eines no eren l’objectiu final si que el seu treball i aprenentatge ens han permès aconseguir els objectius previstos. El fet que la Montse dugués a terme un aprenentatge significatiu ha estat, per una banda, perquè hi ha hagut un canvi conceptual de la seva funció, entenent les TIC com aquells recursos que ens faciliten el dia a dia en la nostra societat, per exemple buscant i seleccionant allò que volem saber o necessitem saber sense sortir de casa.

Per altra banda, penso que hi ha hagut un aspecte que ha estat determinat el fet d’assolir el nostre objectiu i aquest és la possibilitat que la Montse fos partícip del seu propi procés d’aprenentatge; en cap cas ha estat un mera espectadora o receptora d’unes explicacions sinó que des de bon començament la Montse ha pogut manipular els elements propis de l’ordinador (tocar, encendre, clicar...) provocant que experimentés en primera persona tots els conceptes nous. Crec que ha estat gràcies a aquesta manipulació que la Montse ha pogut prendre consciència i fer-se una representació mental dels passos a seguir i conseqüentment ha estat capaç de cercar les estratègies necessàries per a solucionar el seu problema actual, i d’altres que puguin esdevenir en el futur.

En tot moment he intentat que la proposta del disseny d’una situació d’aprenentatge donés resposta en primer lloc a la mateixa tasca a desenvolupar, d’aquesta manera li hem pogut donar sentit i l’hem contextualitzat respecte els interessos i motivacions de la Montse. Per altra banda calia cercar la manera que els continguts fossin adquirits i assolits mitjançant un procés de construcció del coneixement, sota cap precepte pretenia que la Montse memoritzés o reproduís els models que li proporcionava. La meva idea era que la Montse s’iniciés en una tasca reflexiva i d’anàlisi del seu propi procés d’ensenyament aprenentatge per tal que prengués consciència del seu propi progrés.

Com ja hem explicat tant la Montse com jo considerem que l’objectiu principal, cercar imatges de paisatges marítims ha estat quasi assolit del tot encara que el que considero més important és que ara ja és capaç de connectar-se a internet tota sola sense quasi l’ajuda de ningú (el fet que de tant en tant es vagi connectant i navegant afavorirà la seva seguretat i autonomia en aquesta tasca); aquest aspecte ens fa pensar que realment el seu aprenentatge ha estat del tot significatiu.