És important destacar que tot aquest treball gira sobre un problema significatiu per la Montse: Vol trobar imatges a internet de paisatges maritims i no sap com. Tal i com s’ha vist en el desenvolupament del treball la Montse ha vist quina ha estat la seva evolució i en tot moment ha estat motivada per aprendre i dirigir el seu propi procés d’aprenentatge mitjançant les TIC, eina del tot desconeguda per a ella fins aquest moment. Ha estat a través de tot el procés dut a terme que la Montse ha pogut donar resposta al seu problema fruit d’un aprenentatge significatiu.
En aquest treball, per tant, he intentat que quedés reflectit que partíem d’un problema real i important per la Montse i que el nostre objectiu era trobar una solució contextualitzada que generés en ella un aprenentatge significatiu mediat per una banda per un docent (jo, la seva filla) i per l’altra per les Noves Tecnologies.
Des del primer moment calia centrar-se en Jonassen per tal de determinar les característiques del nostre problema i així poder-li donar la resposta més adequada possible; ha estat mitjançant l’elaboració d’un pla de treball orientat a desenvolupar un procés d’ensenyament-aprenentatge adaptat al context i situació que hem intentat aconseguir l’aprenentatge significatiu, i crec que podem dir que ho hem aconseguit.
Per altra banda, també ha calgut fer un treball exhaustiu basat en les TIC, tot i que l’aprenentatge d’aquestes eines no eren l’objectiu final si que el seu treball i aprenentatge ens han permès aconseguir els objectius previstos. El fet que la Montse dugués a terme un aprenentatge significatiu ha estat, per una banda, perquè hi ha hagut un canvi conceptual de la seva funció, entenent les TIC com aquells recursos que ens faciliten el dia a dia en la nostra societat, per exemple buscant i seleccionant allò que volem saber o necessitem saber sense sortir de casa.
Per altra banda, penso que hi ha hagut un aspecte que ha estat determinat el fet d’assolir el nostre objectiu i aquest és la possibilitat que la Montse fos partícip del seu propi procés d’aprenentatge; en cap cas ha estat un mera espectadora o receptora d’unes explicacions sinó que des de bon començament la Montse ha pogut manipular els elements propis de l’ordinador (tocar, encendre, clicar...) provocant que experimentés en primera persona tots els conceptes nous. Crec que ha estat gràcies a aquesta manipulació que la Montse ha pogut prendre consciència i fer-se una representació mental dels passos a seguir i conseqüentment ha estat capaç de cercar les estratègies necessàries per a solucionar el seu problema actual, i d’altres que puguin esdevenir en el futur.
En tot moment he intentat que la proposta del disseny d’una situació d’aprenentatge donés resposta en primer lloc a la mateixa tasca a desenvolupar, d’aquesta manera li hem pogut donar sentit i l’hem contextualitzat respecte els interessos i motivacions de la Montse. Per altra banda calia cercar la manera que els continguts fossin adquirits i assolits mitjançant un procés de construcció del coneixement, sota cap precepte pretenia que la Montse memoritzés o reproduís els models que li proporcionava. La meva idea era que la Montse s’iniciés en una tasca reflexiva i d’anàlisi del seu propi procés d’ensenyament aprenentatge per tal que prengués consciència del seu propi progrés.
Com ja hem explicat tant la Montse com jo considerem que l’objectiu principal, cercar imatges de paisatges marítims ha estat quasi assolit del tot encara que el que considero més important és que ara ja és capaç de connectar-se a internet tota sola sense quasi l’ajuda de ningú (el fet que de tant en tant es vagi connectant i navegant afavorirà la seva seguretat i autonomia en aquesta tasca); aquest aspecte ens fa pensar que realment el seu aprenentatge ha estat del tot significatiu.
sábado, 7 de junio de 2008
sábado, 26 de abril de 2008
Conclusions PAC 2.2
Al llarg d’aquesta PAC puc afirmar que s’ha produït un aprenentatge significatiu ja que en tot moment l’activitat ha estat contextualitzada perquè totes les tasques que hem anat desenvolupant estan relacionades amb la nostra vida quotidiana; per altra banda ha esdevingut fruit d’un procés reflexiu i actiu, a partir del qual he adquirit un ferm compromís amb el meu propi procés d’aprenentatge tot procurant que esdevingués un processament conscient de tota la informació. També ha estat un aprenentatge significatiu perquè ha estat intencional i col·laboratiu ja que tots els alumnes de l’aula hem anat construint el nostre coneixement alhora que exposàvem al debat (entès com a comunitat d’aprenentatge) les nostres pròpies experiències actuant com a model per a la resta de companys. Finalment tot el procés ha estat produït de manera constructiva ja que a mesura que he anat avançant en la PAC he pogut adaptar les noves idees als meus coneixements previs els quals han estat reelaborats per tal de donar-hi el significat corresponent.
Per mi ha estat molt gratificant endinsar-me en els models d’experiència com a eina per a la resolució de problemes perquè ha estat gràcies al descobriment i revisió de models mentals mitjançant un procés constructiu que he aconseguit desenvolupar un canvi conceptual i conseqüentment un aprenentatge significatiu. La realització d’aquesta PAC m’ha fet prendre consciència de RBC com a aspecte important a considerar quan em trobi davant un problema, ja que en situacions conflictives realitzaré una introspecció per cercar les històries similars que tingui emmagatzemades en la memòria per trobar les solucions, o perquè no cercaré aquests models d’històries en la base de dades KITE.
Per mi ha estat molt gratificant endinsar-me en els models d’experiència com a eina per a la resolució de problemes perquè ha estat gràcies al descobriment i revisió de models mentals mitjançant un procés constructiu que he aconseguit desenvolupar un canvi conceptual i conseqüentment un aprenentatge significatiu. La realització d’aquesta PAC m’ha fet prendre consciència de RBC com a aspecte important a considerar quan em trobi davant un problema, ja que en situacions conflictives realitzaré una introspecció per cercar les històries similars que tingui emmagatzemades en la memòria per trobar les solucions, o perquè no cercaré aquests models d’històries en la base de dades KITE.
Conclusions PAC 2
Si intento cercar una conclusió única pel debat se’m fa difícil ja que considero que al llarg de tota aquesta activitat s’ha anat realitzant tot un seguit de reflexions que ens han conduït a les corresponents conclusions. És per aquest motiu i per no fer-me repetitiva que m’agradaria fer una conclusió on quedés reflectida una idea que per mi, sobretot després de realitzar aquesta tasca, pren una especial rellevància: en un context d’ensenyament aprenentatge valoro com a molt positiu desenvolupar una tasca d’avaluació inicial i final per tal de poder comparar el que jo sabia i el que ara sé.
M’ha ajudat de manera significativa el fet d’intentar reflexionar i respondre un qüestionari així com elaborar un mapa de conceptes sobre un tema que malgrat haver-ne sentit parlar no en tenia coneixements profunds; posteriorment submergir-me en les lectures i un debat molt actiu per tal d’anar adquirint i ampliant els meus coneixements previs ha estat un treball interessant i enriquidor. De totes maneres el que més m’ha ajudat ha estat desenvolupar el treball actual ja que el fet de retrobar el primer document i comparar-lo amb el segon ha permès que prengués consciència de la construcció i adquisició dels nous esquemes mentals i per tant que s’acabi de produir un aprenentatge significatiu. Però de tot això, el més important és que aquest procés no s’ha dut de manera “inconscient” sinó que en tot moment hem estat conscients i la nostra participació ha estat activa i reflexiva, repeteixo, fruit d’un procés d’ensenyament- aprenentatge col·laboratiu, significatiu i per tant, constructiu.
Després d’haver realitzat un treball com aquest i de veure uns resultats tan òptims em proposo fermament transmetre aquesta manera de treballar en la meva vida professional com a mestra en una aula d’educació primària, tot esperant que a la llarga els sigui un benefici tan per a la seva vida personal com escolar, si més no per mi ho ha estat. De fet, ja ho he posat en pràctica a l’assignatura de naturals de 3r de primària elaborant amb els alumnes un mapa conceptual sobre els animals vertebrats.
De fet, pel que fa a la meva experiència personal, ja he utilitzat aquesta eina per tal d’elaborar el marc teòric de les meves pràctiques de psicopedagogia i m’ha estat del tot profitós.
M’ha ajudat de manera significativa el fet d’intentar reflexionar i respondre un qüestionari així com elaborar un mapa de conceptes sobre un tema que malgrat haver-ne sentit parlar no en tenia coneixements profunds; posteriorment submergir-me en les lectures i un debat molt actiu per tal d’anar adquirint i ampliant els meus coneixements previs ha estat un treball interessant i enriquidor. De totes maneres el que més m’ha ajudat ha estat desenvolupar el treball actual ja que el fet de retrobar el primer document i comparar-lo amb el segon ha permès que prengués consciència de la construcció i adquisició dels nous esquemes mentals i per tant que s’acabi de produir un aprenentatge significatiu. Però de tot això, el més important és que aquest procés no s’ha dut de manera “inconscient” sinó que en tot moment hem estat conscients i la nostra participació ha estat activa i reflexiva, repeteixo, fruit d’un procés d’ensenyament- aprenentatge col·laboratiu, significatiu i per tant, constructiu.
Després d’haver realitzat un treball com aquest i de veure uns resultats tan òptims em proposo fermament transmetre aquesta manera de treballar en la meva vida professional com a mestra en una aula d’educació primària, tot esperant que a la llarga els sigui un benefici tan per a la seva vida personal com escolar, si més no per mi ho ha estat. De fet, ja ho he posat en pràctica a l’assignatura de naturals de 3r de primària elaborant amb els alumnes un mapa conceptual sobre els animals vertebrats.
De fet, pel que fa a la meva experiència personal, ja he utilitzat aquesta eina per tal d’elaborar el marc teòric de les meves pràctiques de psicopedagogia i m’ha estat del tot profitós.
miércoles, 2 de abril de 2008
Conclusions Pac 1
El mapa conceptual ens permet observar a simple vista tots els elements i interaccions que es desenvolupen al voltant d’un terme tant complex com pot ser el de Tecnologia Educativa. Si bé és cert que en un primer moment aquest terme era força llunyà del meu vocabulari habitual, gràcies a aquest treball de síntesi he pogut aprofundir en el seu concepte i evolució. Considero que el que s’hi pot veure reflectit es pot definir amb les paraules de Julio Cabrero: “la tecnologia eductiva (TE) ha esdevingut en els últims temps una de les disciplines de la Didàctica i Organització Escolar que ha sofert més canvis interns. Aquests canvis s’han degut a l’evolució de la mateixa disciplina, a les transformacions internes que han sofert les ciències que l’han fonamentada i a la significació que les TIC estan adquirint en la societat actual del coneixement”.
Per altra banda m’agradaria destacar una cita, també de Julio Cabrero, amb la qual m’he sentit especialment identificada, considero que resumeix molt bé una de les maneres de treballar que es propugna des de la UOC i per tant de les que es consideren importants per a desenvolupar la nostra tasca com a psicopedagogs, l’enfocament sistèmc. En aquest es fa referència a quin paper hem de desenvolupar davant les TE, tot i que considero que el seu contingut es pot fer extensible a d’altres contextos d’intervenció: “...l’habilitat d’aquell que aplica la TE no estarà en el domini instrumental de tècniques i mitjans, sinó en la seva capacitat per a dissenyar situacions instruccionals, és a dir, per a combinar els diferents elements que té a la seva disposició, físics, conceptuals i humans, amb l’objecte que arribin a aconseguir els objectius proposats, analitzant i avaluant les decisions adopatdes i comprenent el marc on aquestes s’aplicaran, i les limitacions que aquest pot aportar..."
Després d’haver finalitzat aquesta tasca crec que ha estat molt profitosa ja que, el fet d¡elaborar el mapa conceptual m’ha ajudat a endreçar i relacionar les idees que tenia en el cap. M’he adonat que fer l’esforç d’elaborar el mapa m’ha servit per entendre bé els continguts.d’altra banda penso que el fet de recordar el mapa de conceptes agilitzarà el meu procés de recuperació de la informació.Penso que ha estat una bona forma de construir coneixement i així arribar a un aprenentatge significatiu.
Per altra banda m’agradaria destacar una cita, també de Julio Cabrero, amb la qual m’he sentit especialment identificada, considero que resumeix molt bé una de les maneres de treballar que es propugna des de la UOC i per tant de les que es consideren importants per a desenvolupar la nostra tasca com a psicopedagogs, l’enfocament sistèmc. En aquest es fa referència a quin paper hem de desenvolupar davant les TE, tot i que considero que el seu contingut es pot fer extensible a d’altres contextos d’intervenció: “...l’habilitat d’aquell que aplica la TE no estarà en el domini instrumental de tècniques i mitjans, sinó en la seva capacitat per a dissenyar situacions instruccionals, és a dir, per a combinar els diferents elements que té a la seva disposició, físics, conceptuals i humans, amb l’objecte que arribin a aconseguir els objectius proposats, analitzant i avaluant les decisions adopatdes i comprenent el marc on aquestes s’aplicaran, i les limitacions que aquest pot aportar..."
Després d’haver finalitzat aquesta tasca crec que ha estat molt profitosa ja que, el fet d¡elaborar el mapa conceptual m’ha ajudat a endreçar i relacionar les idees que tenia en el cap. M’he adonat que fer l’esforç d’elaborar el mapa m’ha servit per entendre bé els continguts.d’altra banda penso que el fet de recordar el mapa de conceptes agilitzarà el meu procés de recuperació de la informació.Penso que ha estat una bona forma de construir coneixement i així arribar a un aprenentatge significatiu.
martes, 11 de marzo de 2008
pregunta10 NTICEDU
10. Quines primeres impressions reps en realitzar aquesta primera activitat?
Un cop acabada aquesta primera activitat d’avaluació continuada m’agradaria comentar que trobo molt important el fet de voler saber quins són els coneixements previs de cada un dels alumnes que configuren l’aula. És bàsic, abans de començar qualsevol tipus d’aprenentatge saber en quin punt de coneixement ens trobem per tal de poder afavorir l’aprenentatge dels nous continguts.
També valoro positivament la proposta de conèixer l’experiència de cada un de nosaltres com a aspecte a tenir en compte i/o conèixer a l’hora de començar a aprofundir en un tema tan complex com son les noves tecnologies.
Al llarg de l’elaboració d’aquest treball, per les preguntes generades i per la proposta feta a l’hora de presentar-nos al fòrum crec que en aquesta assignatura es té molt en compte la importància del treball cooperatiu i per tant el fet que els alumnes ens enriquim els uns dels altres; no només és important el que diu els materials (teoria) i el consultor sinó que les opinions i experiències de la resta de companys són essencials per generar aprenentatge.
Un cop acabada la primera activitat puc dir que penso que la manera de treballar en aquesta assignatura serà sota una perspectiva constructivista de l’ensenyament aprenentatge: Es consideren, com he dit, els coneixements previs, les experiències personals pròpies i dels altres, les intencions i expectatives que es generen vers l’assignatura com element bàsic per la construcció del propi coneixement.
El fet de reflexionar respecte les preguntes de la PAC ha generat en mi un augment de la curiositat inicial.
Un cop acabada aquesta primera activitat d’avaluació continuada m’agradaria comentar que trobo molt important el fet de voler saber quins són els coneixements previs de cada un dels alumnes que configuren l’aula. És bàsic, abans de començar qualsevol tipus d’aprenentatge saber en quin punt de coneixement ens trobem per tal de poder afavorir l’aprenentatge dels nous continguts.
També valoro positivament la proposta de conèixer l’experiència de cada un de nosaltres com a aspecte a tenir en compte i/o conèixer a l’hora de començar a aprofundir en un tema tan complex com son les noves tecnologies.
Al llarg de l’elaboració d’aquest treball, per les preguntes generades i per la proposta feta a l’hora de presentar-nos al fòrum crec que en aquesta assignatura es té molt en compte la importància del treball cooperatiu i per tant el fet que els alumnes ens enriquim els uns dels altres; no només és important el que diu els materials (teoria) i el consultor sinó que les opinions i experiències de la resta de companys són essencials per generar aprenentatge.
Un cop acabada la primera activitat puc dir que penso que la manera de treballar en aquesta assignatura serà sota una perspectiva constructivista de l’ensenyament aprenentatge: Es consideren, com he dit, els coneixements previs, les experiències personals pròpies i dels altres, les intencions i expectatives que es generen vers l’assignatura com element bàsic per la construcció del propi coneixement.
El fet de reflexionar respecte les preguntes de la PAC ha generat en mi un augment de la curiositat inicial.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)