Al llarg d’aquesta PAC puc afirmar que s’ha produït un aprenentatge significatiu ja que en tot moment l’activitat ha estat contextualitzada perquè totes les tasques que hem anat desenvolupant estan relacionades amb la nostra vida quotidiana; per altra banda ha esdevingut fruit d’un procés reflexiu i actiu, a partir del qual he adquirit un ferm compromís amb el meu propi procés d’aprenentatge tot procurant que esdevingués un processament conscient de tota la informació. També ha estat un aprenentatge significatiu perquè ha estat intencional i col·laboratiu ja que tots els alumnes de l’aula hem anat construint el nostre coneixement alhora que exposàvem al debat (entès com a comunitat d’aprenentatge) les nostres pròpies experiències actuant com a model per a la resta de companys. Finalment tot el procés ha estat produït de manera constructiva ja que a mesura que he anat avançant en la PAC he pogut adaptar les noves idees als meus coneixements previs els quals han estat reelaborats per tal de donar-hi el significat corresponent.
Per mi ha estat molt gratificant endinsar-me en els models d’experiència com a eina per a la resolució de problemes perquè ha estat gràcies al descobriment i revisió de models mentals mitjançant un procés constructiu que he aconseguit desenvolupar un canvi conceptual i conseqüentment un aprenentatge significatiu. La realització d’aquesta PAC m’ha fet prendre consciència de RBC com a aspecte important a considerar quan em trobi davant un problema, ja que en situacions conflictives realitzaré una introspecció per cercar les històries similars que tingui emmagatzemades en la memòria per trobar les solucions, o perquè no cercaré aquests models d’històries en la base de dades KITE.
sábado, 26 de abril de 2008
Conclusions PAC 2
Si intento cercar una conclusió única pel debat se’m fa difícil ja que considero que al llarg de tota aquesta activitat s’ha anat realitzant tot un seguit de reflexions que ens han conduït a les corresponents conclusions. És per aquest motiu i per no fer-me repetitiva que m’agradaria fer una conclusió on quedés reflectida una idea que per mi, sobretot després de realitzar aquesta tasca, pren una especial rellevància: en un context d’ensenyament aprenentatge valoro com a molt positiu desenvolupar una tasca d’avaluació inicial i final per tal de poder comparar el que jo sabia i el que ara sé.
M’ha ajudat de manera significativa el fet d’intentar reflexionar i respondre un qüestionari així com elaborar un mapa de conceptes sobre un tema que malgrat haver-ne sentit parlar no en tenia coneixements profunds; posteriorment submergir-me en les lectures i un debat molt actiu per tal d’anar adquirint i ampliant els meus coneixements previs ha estat un treball interessant i enriquidor. De totes maneres el que més m’ha ajudat ha estat desenvolupar el treball actual ja que el fet de retrobar el primer document i comparar-lo amb el segon ha permès que prengués consciència de la construcció i adquisició dels nous esquemes mentals i per tant que s’acabi de produir un aprenentatge significatiu. Però de tot això, el més important és que aquest procés no s’ha dut de manera “inconscient” sinó que en tot moment hem estat conscients i la nostra participació ha estat activa i reflexiva, repeteixo, fruit d’un procés d’ensenyament- aprenentatge col·laboratiu, significatiu i per tant, constructiu.
Després d’haver realitzat un treball com aquest i de veure uns resultats tan òptims em proposo fermament transmetre aquesta manera de treballar en la meva vida professional com a mestra en una aula d’educació primària, tot esperant que a la llarga els sigui un benefici tan per a la seva vida personal com escolar, si més no per mi ho ha estat. De fet, ja ho he posat en pràctica a l’assignatura de naturals de 3r de primària elaborant amb els alumnes un mapa conceptual sobre els animals vertebrats.
De fet, pel que fa a la meva experiència personal, ja he utilitzat aquesta eina per tal d’elaborar el marc teòric de les meves pràctiques de psicopedagogia i m’ha estat del tot profitós.
M’ha ajudat de manera significativa el fet d’intentar reflexionar i respondre un qüestionari així com elaborar un mapa de conceptes sobre un tema que malgrat haver-ne sentit parlar no en tenia coneixements profunds; posteriorment submergir-me en les lectures i un debat molt actiu per tal d’anar adquirint i ampliant els meus coneixements previs ha estat un treball interessant i enriquidor. De totes maneres el que més m’ha ajudat ha estat desenvolupar el treball actual ja que el fet de retrobar el primer document i comparar-lo amb el segon ha permès que prengués consciència de la construcció i adquisició dels nous esquemes mentals i per tant que s’acabi de produir un aprenentatge significatiu. Però de tot això, el més important és que aquest procés no s’ha dut de manera “inconscient” sinó que en tot moment hem estat conscients i la nostra participació ha estat activa i reflexiva, repeteixo, fruit d’un procés d’ensenyament- aprenentatge col·laboratiu, significatiu i per tant, constructiu.
Després d’haver realitzat un treball com aquest i de veure uns resultats tan òptims em proposo fermament transmetre aquesta manera de treballar en la meva vida professional com a mestra en una aula d’educació primària, tot esperant que a la llarga els sigui un benefici tan per a la seva vida personal com escolar, si més no per mi ho ha estat. De fet, ja ho he posat en pràctica a l’assignatura de naturals de 3r de primària elaborant amb els alumnes un mapa conceptual sobre els animals vertebrats.
De fet, pel que fa a la meva experiència personal, ja he utilitzat aquesta eina per tal d’elaborar el marc teòric de les meves pràctiques de psicopedagogia i m’ha estat del tot profitós.
miércoles, 2 de abril de 2008
Conclusions Pac 1
El mapa conceptual ens permet observar a simple vista tots els elements i interaccions que es desenvolupen al voltant d’un terme tant complex com pot ser el de Tecnologia Educativa. Si bé és cert que en un primer moment aquest terme era força llunyà del meu vocabulari habitual, gràcies a aquest treball de síntesi he pogut aprofundir en el seu concepte i evolució. Considero que el que s’hi pot veure reflectit es pot definir amb les paraules de Julio Cabrero: “la tecnologia eductiva (TE) ha esdevingut en els últims temps una de les disciplines de la Didàctica i Organització Escolar que ha sofert més canvis interns. Aquests canvis s’han degut a l’evolució de la mateixa disciplina, a les transformacions internes que han sofert les ciències que l’han fonamentada i a la significació que les TIC estan adquirint en la societat actual del coneixement”.
Per altra banda m’agradaria destacar una cita, també de Julio Cabrero, amb la qual m’he sentit especialment identificada, considero que resumeix molt bé una de les maneres de treballar que es propugna des de la UOC i per tant de les que es consideren importants per a desenvolupar la nostra tasca com a psicopedagogs, l’enfocament sistèmc. En aquest es fa referència a quin paper hem de desenvolupar davant les TE, tot i que considero que el seu contingut es pot fer extensible a d’altres contextos d’intervenció: “...l’habilitat d’aquell que aplica la TE no estarà en el domini instrumental de tècniques i mitjans, sinó en la seva capacitat per a dissenyar situacions instruccionals, és a dir, per a combinar els diferents elements que té a la seva disposició, físics, conceptuals i humans, amb l’objecte que arribin a aconseguir els objectius proposats, analitzant i avaluant les decisions adopatdes i comprenent el marc on aquestes s’aplicaran, i les limitacions que aquest pot aportar..."
Després d’haver finalitzat aquesta tasca crec que ha estat molt profitosa ja que, el fet d¡elaborar el mapa conceptual m’ha ajudat a endreçar i relacionar les idees que tenia en el cap. M’he adonat que fer l’esforç d’elaborar el mapa m’ha servit per entendre bé els continguts.d’altra banda penso que el fet de recordar el mapa de conceptes agilitzarà el meu procés de recuperació de la informació.Penso que ha estat una bona forma de construir coneixement i així arribar a un aprenentatge significatiu.
Per altra banda m’agradaria destacar una cita, també de Julio Cabrero, amb la qual m’he sentit especialment identificada, considero que resumeix molt bé una de les maneres de treballar que es propugna des de la UOC i per tant de les que es consideren importants per a desenvolupar la nostra tasca com a psicopedagogs, l’enfocament sistèmc. En aquest es fa referència a quin paper hem de desenvolupar davant les TE, tot i que considero que el seu contingut es pot fer extensible a d’altres contextos d’intervenció: “...l’habilitat d’aquell que aplica la TE no estarà en el domini instrumental de tècniques i mitjans, sinó en la seva capacitat per a dissenyar situacions instruccionals, és a dir, per a combinar els diferents elements que té a la seva disposició, físics, conceptuals i humans, amb l’objecte que arribin a aconseguir els objectius proposats, analitzant i avaluant les decisions adopatdes i comprenent el marc on aquestes s’aplicaran, i les limitacions que aquest pot aportar..."
Després d’haver finalitzat aquesta tasca crec que ha estat molt profitosa ja que, el fet d¡elaborar el mapa conceptual m’ha ajudat a endreçar i relacionar les idees que tenia en el cap. M’he adonat que fer l’esforç d’elaborar el mapa m’ha servit per entendre bé els continguts.d’altra banda penso que el fet de recordar el mapa de conceptes agilitzarà el meu procés de recuperació de la informació.Penso que ha estat una bona forma de construir coneixement i així arribar a un aprenentatge significatiu.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)